Inici / Situacions d'aprenentatge / Abans i després de Roma a Catalunya
★ Situació d'aprenentatge · 5 sessionsAbans i després de Roma a Catalunya
SA de 5 sessions integrada a Roma. Compara la vida d'un iber cossetà cap al 250 aC amb la d'un descendent seu 200 anys després, ja sota domini romà. Concepte clau: la romanització com a procés.
Repte per a l'alumnat
Compara la vida d'un iber cossetà cap al 250 aC amb la d'un descendent seu 200 anys després, ja sota domini romà. Què canvia? Què es manté? La romanització va ser ràpida o lenta? Voluntària o imposada?
Treballareu amb fonts arqueològiques reals: Ullastret, Calafell, Olèrdola, Tossal del Moro de Pinyeres, Tarraco. Cada parella s'especialitza en una dimensió de la vida (vida quotidiana, llengua, religió, política/societat, economia, art) i la documenta abans i després de Roma.
Per què aquesta SA
La romanització és un dels conceptes més mal entesos a 1r ESO. Els alumnes pensen que 'els romans van arribar i tot va canviar de cop'. La realitat és que va ser un procés de 200 anys de fusió cultural entre dos mons: l'iber (que ja existia aquí) i el romà. Treballant amb fonts dels dos moments, l'alumne descobreix la complexitat del canvi i al final identifica què d'aquell món encara és visible avui (topònims, llengua, llocs visitables).
Planificació
Les 5 sessions, pas a pas
Cada sessió té un objectiu, un desenvolupament i un lliurable. Les fitxes referenciades existeixen en tres nivells.
50 min
Qui eren els ibers?
- Inici ≈ 5-10 min
- Pregunta-ganxo: 'Saps qui vivia a Catalunya abans dels romans?' Pluja d'idees. Quasi ningú ho sabrà.
- Modelatge / explicació ≈ 15 min
- Presento els pobles ibers (cossetans, indigets, laietans, ilergets, ausetans). Mostro fonts visuals: Ullastret, Calafell, Olèrdola, Tossal del Moro de Pinyeres. Vocabulari: poblat iber, ceràmica, plom escrit.
- Pràctica guiada / autònoma ≈ 20-25 min
- En parelles, cada una tria una dimensió (vida quotidiana, llengua, religió, política/societat, economia, art). Lectura inicial de fonts ibers.
- Tancament ≈ 5-10 min
- Cada parella anuncia la seva dimensió. Avís: demà, investigació a fons del món iber.
50 min
Investigació · El món iber
- Inici ≈ 5-10 min
- Recordatori: avui SOM ibers. Què sabem ja? Què ens falta?
- Modelatge / explicació ≈ 15 min
- Mostro com llegir una font ibera: foto + descripció + interpretació. Exemple guiat amb la dama d'Elx i un poblat iber.
- Pràctica guiada / autònoma ≈ 20-25 min
- 30 min d'investigació en parelles: 4-5 fonts del seu element. Apunten 5 fets concrets sobre la vida ibera abans del 218 aC.
- Tancament ≈ 5-10 min
- Cada parella diu UN fet sorprenent. Demà passem 200 anys endavant.
50 min
Investigació · El món romanitzat
- Inici ≈ 5-10 min
- Salt al 50 aC: ja som província romana. Tarraco existeix. Què ha canviat?
- Modelatge / explicació ≈ 15 min
- Mostro fonts comparatives. Exemple guiat: la llengua. Mostro un plom iber + una inscripció en llatí. Què canvia? Què queda?
- Pràctica guiada / autònoma ≈ 20-25 min
- 30 min d'investigació en parelles: ara la mateixa dimensió però sota domini romà. Apunten 5 fets concrets per al 50 aC.
- Tancament ≈ 5-10 min
- Posada en comú: cada parella diu UN canvi i UNA continuïtat. Avís: demà comencem el pòster.
50 min
Producció del pòster comparatiu
- Inici ≈ 5-10 min
- Avís: cada parella prepara LA SEVA FILA del pòster comú. Demà el muntarem sencer amb totes les dimensions.
- Modelatge / explicació ≈ 15 min
- Mostro un pòster model: A3 amb 2 columnes (Iber abans del 218 aC / Cossetà-romà el 50 aC). Una imatge + una frase per cada banda.
- Pràctica guiada / autònoma ≈ 20-25 min
- 35 min de producció. Materials a la taula. Jo passejo i reforço.
- Tancament ≈ 5-10 min
- Anem fent fotos. Demà juntem els pòsters i fem la galeria.
50 min
Galeria + què en queda avui?
- Inici ≈ 5-10 min
- Pengem les 6 files juntes a la paret per veure el pòster complet (Iber → Cossetà-romà).
- Modelatge / explicació ≈ 15 min
- Repàs ràpid de la rúbrica de coavaluació.
- Pràctica guiada / autònoma ≈ 20-25 min
- Cada parella visita 3 files que no són la seva. Coavaluació amb rúbrica + 1 nota positiva i 1 millora.
- Tancament ≈ 5-10 min
- Tancament en gran grup: topònims ibers que encara existeixen (Calafell, Ullastret, els -essos). Paraules ibers en català? Llocs visitables. Reflexió individual: 'Qui som? Què d'això continua avui?' (5 min).
Avaluació
Rúbrica
Quatre dimensions, quatre nivells. Imprimeix-la i lliura-la a cada equip al començament.
| Dimensió | Excel·lent (4) | Notable (3) | Suficient (2) | En procés (1) |
|---|---|---|---|---|
| C1 · Cerca i tractament d'informació | Cita amb precisió 5+ fonts arqueològiques (ibers + romanes) i les usa per fonamentar el contrast. | Cita 3-4 fonts i les usa correctament en general. | Cita 1-2 fonts amb dificultat. | No cita fonts o ho fa incorrectament. |
| C3 · Canvis i continuïtats històriques | Distingeix amb claredat què canvia i què es manté en cada dimensió. Argumenta la romanització com a PROCÉS, no com a esdeveniment sobtat. | Distingeix bé el canvi en la majoria de dimensions. | Identifica el canvi però no la continuïtat, o al revés. | Confon els dos estats o no els distingeix. |
| C7 · Identitats i patrimoni cultural | Connecta l'època ibera-romana amb el present propi (topònims, llengua, llocs visitables). Mostra el patrimoni com a part de la pròpia identitat. | Reconeix algunes connexions amb el present. | Tracta els ibers i romans com a 'gent del passat' sense connexió emocional. | No mostra interès pel patrimoni propi. |
| Comunicació visual | El pòster es llegeix sol des de 2m. Comparació visualment evident. | Es comprèn correctament, amb punts millorables. | Es comprèn amb esforç. Manca rigor visual. | No es comprèn o no compleix els requisits mínims. |
Unitats vinculades